环境与健康，幼儿园景观风水布局
我们都说，人会随着环境改变而改变。这里的环境泛指人文环境和地理环境，何为地理环境？就是人在居所空间的气场能量的体现。人在居所空间气场能量，先贤称之为“风水学”。城市布局如此，工厂机关办公场地如此，汇聚众多未来希望的学校亦是如此！校园中的池塘、喷泉、色彩、游泳池以及各种植物，都或强或弱地影响着各种气场，与校园师生的健康和学子学业息息相关。因此，了解植物和空间布局的基础知识，对于营造和谐的校园文化来说大有裨益。
空间布局中的五行元素
金、木、水、火、土，是五种气场能量的代表，它们代表着形状、颜色和感觉，学校风水能量设计的目的就是建造一个不让任何元素占主导地位的阴阳平衡的空间，每种元素都可以在其中找到相对应的形态。
金 金的能量与秋季、收获时节相关联。保持着流畅线条的自然轮廓以一种稀疏但却完整的方式象征着金之能量，圆形和圆顶就代表着金元素。在校院里种植圆环形的、有着白色或银色花朵、树叶的植物可以引进金之能量。将金的能量引入校院，需要对其自然品质进行提炼和分解，并且围绕这个主题来创造特色。运用金的能量进行工作时，圆形是一种很恰当的形状，我们可以尝试着在学校里面增加几个圆形的花丛，整个校院使用白色或者银色作为主要色调，可以种植开着白花的灌木丛，有着银色树叶的树木或者旅具有圆形叶片的植物。圆形和圆顶代表了金元素，金的能量与秋季和收获时节相关联。
木 所有植物都代表了木元素，但植物的形状、颜色以及它们的位置却能够代表其他元素，我们可以用柱形树和相互垂直的木头支成的架子来特别表现木元素。
在风水理论里，木之能量象征着新生的上升能量，木能量主导的区域通常是地势上升、高耸的树木和植物快速生长之处。将植物边缘修剪成强有力的笔直线条，种植条块有序的蔬菜和植物，将为校院增加木的能量；修理破损的篱笆、墙壁和其他建筑的外观也会有同样的作用；高大的树木也象征着木的能量。学校的大门往往设计在与学校办公楼的主通道，也是木能量的一种形式。
水 实际存在的水、道路、植物的弯曲形状、低矮植物、同样颜色的植物群落都代表着水之能量。水之能量可以带来柔和、平静、安宁的感觉，创造出一个没有任何抑郁、可以使人沉思的地方。溪流、蜿蜒的水池、穿过低矮树丛的小径，这些都能构成理想的沉思环境，给你的校院平添一丝宁静。需要注意的是，水若是不流动，会由活水变为死水，死水中容易长出许多蚊虫和细菌，因此，本身为静的水也需要一些动的元素，才能让其能量在运动中不断发挥作用。在居家校院中，可以设置小溪或是富有动感的喷泉，让代表财气的水流动起来。
火 植物的尖形叶子可以代表火之能量，只需引入一株这样的植物就可以让毫无生气的校院改变。三角形、锥形也代表火之能量，许多藤本植物的支架就是这种形状，但在种植藤本植物和搭建支架时要注意使它们与周围的建筑、植物相配。
每个人、每个家校、每座校院都需要一点火花。在墙头摆放一组天竺葵，在冬天的暖房里面种植开满着鲜红色鲜花的植物，都可以增加火的能量。
土 道路、平顶的栅栏、树篱都代表着土元素。土元素对于所有的室外空间来说，都是一种稳固的基础，为了加强良好的土之能量，需要保护土壤。在校院里自然发生的所有事情都各有功能，即使是真菌类植物，也应该允许它生长，因为它能保持花园的健康和创造良好的土之能量。就像当能量达到顶峰时阴阳会相互转换一样，元素也可以相互转变，校院里的本元素就时常转变成土元素。在一个几乎全部都是绿色的校院里，如果有土元素的边界和矩形木制的家具，木元素就变成了土元素，校院就成了低能量校院，这时要提高校院的能量，就应该引入其他形状和颜色来赋予花园生机。
●校院风水的作用
居家风水是基于气、阴阳、五行、八卦等风水原理，同时兼顾天人合天人感应理论的一种哲学思想，它可以让人与自然之间保持一种和谐的关系。人类生存在自然环境中，这种大环境中的山川水流、花草树木等形成了自然的环境景观，这些自然景观会对人类的生理和心理产生影响。
当人处在一种美观、舒适、色彩和谐的环境中时，就会心情舒畅，思维更加清晰、敏捷，创造灵感也格外活跃，这便是好的风水所产生的积极作用。
校院合理布局是调和阴阳的最佳景观
校院植物风水和教室、办公楼的关系非常重要，两者之间具有主从的关系，也就是阴阳的关系，比如：办公楼为“阳”，校院植物为“阴”。
阳的力量是积极、跃动的力量，阴的力量则是属于平静的力量。以方位而言，东或南为阳的力量，西或北为阴的力量。住家既需要阳的力量，也需要阴的力量。例如，为了使孩子健康成长，幼儿园教室要有阳的力量，而学生的寝室则需要有阴的力量。
植物中的阴木是指橡树、棕榈、芭蕉、苏铁、樟树、紫薇、石榴、葡萄等；阳木是指兰花、牡丹、菊花、杉木、桂花、柿子树、松树、桃树、竹子等。一般而言，阳木是较大的树木，而阴木是比较小的树木。此外，开冷色系花的植物具有阴的力量，而开暖色系花的植物则具有阳的力量。
校院景观风水能量的方位解析
设计、建造一个风水较佳校院的首要问题，就是为其选择一个最适当的方位。合适的方位能形成一个上佳的气场，对园丁和学子的人生、事业都有很大的帮助。反之，如果校院建造在不合适的位置上，并且配有不合适的建筑设施等，则会形成一个异常的气场，给这个学校的校园生活带来诸多不便。
北方 北方是具有水气的方位，在这个方位可以安装具有流水感的灯，将植物高低不齐地摆放。这个方位与喜水的植物和粉色系的花有良好的配合，且小花比大花更适合种植在北方，也可以适当安排一些高大的树木在这个方位。
东方 东方是具有木气的方位，这个方位适合种植玫瑰、竹子等节节伸展的植物。
南方 南方位的校院，日光充足，使人心旷神怡。不过，南方是具有火气的方位，所以不适合栽种火气旺盛的植物，比如红色的花。具有净作用的观叶植物和白色的花可以摆放在这个方位，特别是熏衣草和桔梗。
西方 西方是具有金气的方位，这个方位可以放置低矮，呈圆形、线性的装饰物，栽培箱也应选择低矮、圆形的。在这里，只需要放置一种高大的植物就可以使能量得到平衡。此方位的花卉宜选择黄色、白色或乳白色的。
东北 东北方是具有土气的方位，如果在这个方位种植自色的花，有旺气的效果。红色和橙色的混合色也适合在此方位摆放。放置在此方位的花盆以选择比较方正的，符合土的特质。装饰此方位时，可以将物品落有致，不用整齐有序地排列。
东南 东南方式是具有木气的方位，这个方位适合西洋风格的装饰，与格子图案有较高的配合度，选择有方眼的花盆较好。种植在此方位的花朵，以四色混合的为佳，形成缤纷的色彩效果。
西南 西南方是具有土气的方位，因为这个方位略低，有助于气的流通和聚集，所以可以选择略低的盆栽植物。这个方位也适合种植利于财运的黄色花朵，如金盏草和波斯菊。在西南方栽培水果或者开垦家校菜园都是不错的选择。
西北 西北方是具有金气的方位，在这个方位使用纵向的线性装饰有助于运气的提升。此方位比较适合常春藤类植物，以白花与绿叶混杂的植物为最好。
●校院设计要点
校院设计千变万化，同一校院可以有不同的设计方案，每座校院的外型、大小，以及与住宅之间的位置关系都是不同的。所以，应根据不同需求，利用校院的基本要素来对校院进行合理的设计。每个校院都有其独特性幼儿教室风水布局，所以要想创造出一个真正属于自己的校院，关键在于下列几条：
明确主题
校院设计的目的就是为人们提供趣味和享受，你可以根据自己的爱好来设计自己的校院。设计校院时要有一个明确的风格或主题，如水景园、玫瑰园、赏石园、蔬菜园，也可以营造一个以种植果树为主的果树园。对于果树园来说，充足的阳光和水分是必要的条件，人们在校院中观赏着硕果累累的石榴、苹果时，感到惊奇、有趣，从而有种探究的神秘感。
设置并强化焦点
小校院的人文景观形状多样，有正方形、L形、三角形等，且每种校院类型均可设计出许多不同的方案，规则式或自然式。小校院空间有限，切忌小而全，把所有的校院元素都运用在上面，这样就会显得杂乱无章，没有鲜明的主题。若均衡布局，没有一个焦点，则会感觉单调而沉闷，缺少趣味。
在设计中可以设置一个焦点，并强化这个焦点，让其他元素均起衬托作用。在设置焦点时，焦点周围可见的视域应简洁，以保证没有景物与所选的焦点相冲突，使焦点左右人们的注意力，从而产生趣味点，让有趣的景物使人忘记空间的狭小。在设计校院时幼儿教室风水布局，不仅要选择好一个清晰的主题，还要努力去实现它，强化主题，剔除杂乱，使每一个元素在有限的空间里都处在更加合理或合适的位置上，营造一个舒适、悠闲的校院氛 围。
校院由许多不同的焦点组成，焦点的组成取决于业主的个人品位和校院风格。进入一个校院时，焦点可以是水池边上的一件动物雕塑，或是一组坛罐，能吸引人并控制人们的注意力。
物品选择可以依靠师生共同创意，但前提是必须与校院风格相协调。理论上，同一视野中只能有一个焦点，因为焦点一多会产生冲突，导致混乱，但你可以设置焦点顺序，欣赏者在观赏一个的同时，视觉中有可能会看见后面的一个，这种方式是营造有趣的校院所必需的。
使校院小中见大
在处理狭小空间的校院时，有三种较容易出效果的办法，一是设置水景，前提是水景必须与整个校院风格相吻合。水池的设计要富有想象力，以简洁为主，不要设置得太小，也不要让植物布满水面。在水生植物的选择上，要选择合适的种类，如睡莲、鸢尾、荷花等。在角落处或靠墙处砖砌水池可以最大限度地利用狭窄的场地，再布置壁泉和繁茂的背景植物来增加水景的深度，即使是最小的水景也能产生扩大校院空间的效果。
二是设置高于地面的种植池和花台。校院内往往有一块用于休闲的铺装地，种植池内的排水系统要处理好。提高种植池对小空间的景深和层次感均能起到一定效果，不失为一种扩大空间的好办法。
三是尽量少用绿篱。在小校院内，绿篱尽量少用。如果边界用绿篱围合起来，有一种墙壁围合房间的感觉，围篱越高，空间就会显得越小，校院中形成的阴影就越多。最好的方式是，降低围合高度，甚至不用围合，与周围的景观连成一片，使空间无限延伸，使原本较小的幼儿园校院看上去比实际空间大一些。
巧妙利用限制性因素
在相对较小的校院中，可以在一个封闭或相分隔的校院分区中营造一些不同的元素，而不造成风格上的冲突。从某个角度来看，有些看似限制性的因素往往可以引发出有趣和富有创意的设计。由于场地的限制，对它的设计将会是一种具有创造性的挑战。运用花架或攀缘植物来制造屏障以遮挡不雅观的东西，通过巧妙的设计，将人们的视线引入到有趣的景物上来，既要设置得当又要富有艺术性，就没人会意识到它们起初的目的。
每个校院由各分区元素所组成，有的用垂直要素或用树木来划分它们的界限，并形成不同的分区形状。在任何组合中，对比会产生趣味，但太多的对比会产生冲突。垂直的板式分隔物会形成稳定的韵律，与常绿植物统一和谐，而用水平线的分隔物则会产生较大的冲突感。垂直植物的作用是形成屏障，有效的屏障并不一定要厚实的屏障物，而用植物将会更加有趣，采用自然树形作屏障，不可能完全阻挡人们的视线，但却很有吸引力。通过这道屏障，人们的视线会被引向屏障的后面，有探索的愿望。
运用简单的表现手法
在一些休闲的小校院中，要努力去营造一种适于休息的静谧平和的氛围，就需要应用“简单”这一表现手法，简单会给人以宁静感。总体设计原则是以“宁静”的区域去衬托多变的区域，如趣味多样、色彩丰富的植物或水景，而这些“宁静”的表面就要保持低调。
要营造一个“简单”的校院，不是件容易的事，首先要组织好校院的构思与元素，整体方案必须是明确的。如果第一眼看见校院时，设计就能清晰地将主题信息表达出来，那这个校院就具备了简单的特征。在小校院中，太多的元素会使景观杂乱，会使原本不大的校院空间显得更小，所以简单尤显重要。简单不是缺少深度和复杂性，而是有效地将这些元素组织起来，连贯一致。
协调统一各元素
整个花园的协调统一十分重要。校院中的风水景观元素都要与建筑相协调，在风格上和材料上保持一致，存在着具有吸引力的连续性。在考虑校院的植物元素时，植物色彩要协调，例如秋天，橘红色的基调，有橙黄、橘红、粉红等一片美丽的秋季景观展现在我们面前，既统一又协调，古朴、粗矿的石灯笼设置在植物丛中，形成了校院中宁静一隅的完美焦点。
粗糙的石质肌理与粉红色花朵、绿色叶片形成对比，遥相呼应，与周边环境相和谐，令人赏心悦目。统一是一条线，能将各种元素串连起来，从而形成一道美丽的景观。
总之，校院景观风水是学校建筑的外围视觉部分，其中的花草树木、假山流水如果合理布局，可以使整个校区看上去犹如世外桃源、人间仙境。在建造、设计校院的时候，不仅要注重美观，还要符合风水之道，这样才能有利于师生的身心健康和财运兴旺。
泫策
道号“崇志”，自幼生长在易学世家。1999年，泫策被评为国际易学联会中国委员。2000年，并被授予“国际易学跨世纪人才证书”，同时被评为国际易学联合会中国委 员。