你该如何与合作型孩子相处

时间：2021-11-19 12:58:20 八字

合作型心胸宽大，不喜冲突，是比较乖的孩子。只是有些太过患得患失，行动力不足，竞争力不够，太过随缘。面对如此软弱的孩子，你该如何激发他的行动力，让他敢于说出自己的心里话呢？“姓名姓名算命网”这就教你如何与合作型的孩子相处。

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开创型父母（七杀、破军、廉贞、贪狼）VS合作型孩子

在孩子心里你是绝对强势的，比较少用理性的态度来考虑对子女该如何管教，好在合作型的孩子很是温驯顺从。只不过你的期望与孩子自己的兴趣差异很大，特别要提醒你的是，孩子属于大器晚成型，需要花较久的时间摸索出自己的方向。只要找到自己感兴趣的事物，他就会相当投入，也能够有所成就，你不妨用心观察，认真栽培。

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领导型父母（紫微、天府、武曲、天相）VS合作型孩子

你属于权威性较强的父母，与生俱来的理性特质让你很难放松对子女的管教；幸运的是孩子也很能接受你的意见。不过，孩子的性格与表现跟你有相当大的不同，如果你想把他变成另一个自己，那可就难为他了。你不妨从孩子身上发现一些你所没有的优点，他有不能达成你期望的部分时，或许你能比较释怀。对于孩子的栽培宜走专精的方向，但也要尊重他的兴趣，才不会让他承受过多的压力。

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支援型父母（太阳、巨门、天机）VS合作型孩子

你是个很乐于给别人意见的人，对子女而言可能会觉得比较啰唆；好在合作型孩子的接受度很强，配合性也高，父母说的话总会放在他的心里。这么乖的孩子让人心安，也让人心疼，因为他总是不太表达自己的真正想法，其实他有很强的坚持力，只要走对了方向，就能有出人头地的一天。多关心子女，多了解他，你会和他成为很好的朋友。

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合作型父母（太阴、天梁、天同）VS合作型孩子

你是比较温和内敛型的人，然而对子女有所要求时，也绝不放松，虽然态度是温和的，却很少能开诚布公的和子女沟通讨论；孩子也是一个不太表达自己想法的人。两个人都颇为固执，要是拗起来，虽然不易有火爆场面，呕气却是难免的，而且谁都不愿意先开口示好，以致使你与孩子间常处在低温状态。如果彼此之间能有一个较活泼的人来缓和一下气氛倒是挺不错的。

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如何培养孩子养成与他人合作与分享的习惯

因此，我们要想融入到社会中，融入到每一个圈子中，就应该懂得与人合作、与人分享，这样才能构建和谐的大家庭，我们才能分享到世间的各种天伦之乐，才不至于感到孤独，遇到困难时感到无助。对于今天的孩子来说，社会竞争这么激烈，让孩子懂得与人合作、与人分享显得更加重要，只有我们做父母有意识的去培养，才能让他们这颗小小的种子茁壮成长，在将来的工作和生活中立于不败之地。听了之韵老师的讲座后，我的心更加倍受鼓舞，于是写下了这篇听后感。一个人、一个孩子如果懂得与人合作、与人分享就会处处受人欢迎、受人尊重，容易成为别人的知己；从另外一个角度去看，受人爱戴、受人欢迎的人一定也会尊重别人的意见、会替别人换位思考、不中途打断别人话语、也不会把自己的意志强加给别人，所以人与人之间是相互合作分享的，只要付出了总是会有收获的。那么该如何培养这种习惯呢？一、与家人的合作与分享是维系幸福婚姻家庭的源泉。我觉得合作与分享无处不在，体现的方面也特别多。在家庭中，夫妻间的合作与分享在孩子成长中起到了潜移默化的效果，如果夫妻间有什么快乐都会懂得与他人分享，享受一家人的天伦之乐，孩子就在无意中学会把自己的快乐或是东西拿出来跟家人、跟小朋友分享。在我们家庭中，由于我和老公都比较信任对方，彼此都很宽容，做到有乐同享、有苦同担，合作也很愉快，所以家庭关系比较和睦。乃至双方的父母也持同样的观点，待对方的父母都是本着孝敬的想法，对待老人问题上基本不会产生分歧，所以在大家庭中我们都算得上是绞绞者。孩子在这环境中成长，虽然也没有对这些方面进行过多的引导，但与人分享、与人合作做得很好，经常懂得谦让、善解人意，会观察周围的动态，只是有一点我觉得不太好，那就是这么小的年纪在交朋友问题上就会有选择性的进行，不知是好事还是坏事，正在疑惑中。二、教会孩子与人合作与分享的方法。告诉孩子合作与分享无处不在，有时只是没意识到，其实我们许多事情都是通过合作才完成的，从而产生了分享快乐。听完课后的第二天，我就跟儿子谈合作的概念，合作其实就是我们平时说的配合，配合就是几个人同时做一件事时的效果，如果合作愉快效果肯定很好，反之不但没有效果，而且还会造成人与人之间的矛盾。我觉得儿子在这些方面做得挺好，因为儿子属于那种不喜欢得罪人的那类，我们有时会叫他“老好人”，我现在才知道那就叫合作，他与什么人在一起都不容易发生矛盾，只是比较正义，在班上会举报同学做得不好的事，有时我都不知道这与合作是否有关联，不知道应该提倡还是引导他妥协。三、让孩子体验与人合作与分享的快乐。合作的威力真的挺大的，在儿子们的课文中就有《合伙的人们》一课说的是天鹅、大虾和梭鱼拉大车的故事，他们不懂得合作，虽然他们都很用力，但却没有什么结果（大车却未动分毫）。学那课时，通过课文分析后，儿子就知道了合作的重要性，明白许多事情是离不开合作伙伴的，不合作那来的结果去分享呢！从此儿子就懂得合作与分享是一种快乐。四、在游戏中进行。现在的独生子女其实也怪可怜的，有时真的伙伴很有限，不同的家庭有不同的养育法，再加之家庭对孩子安全的重视，院子里的小伙伴大多都是家长陪伴的，所以玩伴不多。在这种情况下家长也免不了成为孩子的伙伴。儿子经常邀请我们跟他玩游戏，如玩扑克的各种花样、大富翁、下跳棋等各种游戏。这就需要合作，有时在他迫切需要我们跟他合作时，就故意装作不愿意的样子，在他的再三恳求下，我们就会告诉他合作与分享就是这么回事，如果没有了我们的合作，游戏就无法进行，所以别人需要你合作时你也应该很好的配合。五、交给孩子一些交往的技巧。我虽不是一个善于交往的人，不善于交往是与我个人性格有关，而不是我不善于与人合作、与人分享。由于自己性格属于比较内涵的那种，许多时候都有自己的忌讳，所以没有走入人际交往的大圈子里；而在与人合作、与人分享方面又是我的一大特点，朋友都说我这人特善解人意、懂得宽容，她们都喜欢和我说心里话和自己的苦衷，所以同性知心朋友很多。正是由于意识到自己交往的不足，我觉得在培养孩子时应该加强一下人际交往，人际交往确实需要掌握一些技巧。比如，应该多学习别人的优点，而不能揭别人的短处，这样不但自己向对方学不到东西，而且会伤害到朋友；主动与别人打招呼；懂得谦让；尽自己的所能去帮助需要帮助的人；换位思考，去理解别人；去发现别人的爱好等等。好长时间没写博文，让各位久等了！欢迎给我指导意见,谢谢！

如何培养幼儿的交往与合作能力

一、幼儿合作交往的现状及其原因
幼儿合作交往的现状：现在的幼儿合作交往的交往意识越来越差，合作交往的能力也不高。做事多以自我为中心，不顾及他人；不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。（如为了争抢玩具出现打、推、挠、咬等行为。）还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，自己呆滞地坐在一旁等；有时几个幼儿在一起玩也很少有合作，多是从共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼儿的玩法，各玩各的。
幼儿合作交往的障碍产生的原因：造成幼儿这种交往现象的原因是多方面的，但主要是来自家庭教育与幼儿教育机构。现今的孩子大多都是独生子女，孩子在家庭的地位越来越高，在家里没有与同伴合作的机会。加上家长过分的保护代替，孩子很少需要自己解决问题。很多家长工作忙，很少与孩子进行交往与合作，让孩子做事情或与孩子共同做事情费时费心，不如自己直接解决来的干脆。个别家长对待孩子的教育方法简单粗暴，使孩子形成自卑、胆怯、孤僻、畏惧的心理；最糟糕的是有些家长怕孩子在交往合作中吃亏，向孩子渗透“谁打你，你就打谁”的报负心理，使孩子不敢也不愿意与同伴合作。
由于教师对幼儿交往合义的理解不深。幼儿园主题课本要求幼儿多数操作是用自己的材料，观察问题，缺乏合作；幼儿园为了适应家长的需要，开设了园本课程又占用了幼儿交往活动的时间；加上为了追求经济效益班级幼儿人数过多，为了保证安全，少出现问题，很多教师让幼儿每天坐在自己的座位上，自己玩自己的玩具，限制了幼儿与人交往的机会。
二、培养大班幼儿交往与合作的方法和途径
首先从培养幼儿的性格入手。从幼儿的性格特点来看，那些天真活泼的幼儿与人合作的意识与能力都比较强，他们愿意主动与人合作，在合作中充满自信友爱、喜乐，而且合作的成功率比较高。反之对那些性格内向的孩子，从自己主观愿望上就不想参预他人的活动，怎能谈得上交往合作呢？要改变幼儿原有的不良性格应从孩子自身的闪光点出发，进行鼓励，进而培养他的性格。其次，为幼儿树立合作的榜样。再次，为幼儿提供合作的机会，学会合作的方法。在幼儿的一日生活中，幼儿一同游戏学习，彼此合作的机会很多，但是老师要善于抓住机会，积极引导，教他合作的方法，指导幼儿怎样合作，否则有再多的机会也无济于事。
三、培养幼儿良好的性格，激励幼儿对合作的渴望
在教育教学实践中，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强。良好的性格具体表现为：活泼，开朗，自信，友善，平等及其积极的探索精神。具有这些品质的孩子会主动与别人合作，别人也愿意接受其合作。例如，李扬性格内向从不与人交往，也不与老师交流，自己孤独坐在一旁，但是她珠脑速算学得很好。我便鼓励她陪着较差的幼儿一起练习。在幼儿互教中，她体会到了与人交流的乐趣，增强了自信心。激发了她与人合作的愿望，从此后她便在小组活动中担当角色。郑伟是“害群之马”型的性格，小朋友见了他都敬而远之。我便准备许多种彩纸让他在活动区里折纸。还把他折的东西当作奖品。奖给其他小朋友帮助他树立威信，使其他孩子逐渐接受他，而他在与幼儿合作时也克服许多乱碰乱撞的毛病，激发了他与人合作的愿望。所以说培养孩子良好的性格是促进幼儿合作的必备条件。
四、教给幼儿正确的合作方法，帮助其形成合作意识
合作是两个或两个以上人共同完成的某种工作或任务的行为。它需要人们之间做事要合一，不能随心所欲。记得在一次布置园本课程主题墙请一组小朋友布置部首认字栏目时，将字的前部分写在树枝上，字的后部分写在树枝边的叶子上。将所有的字组成完毕，一棵茂盛的大树就完成了。开始的时候他们各自拿着一个偏旁或部首随意就粘到墙上，也不能将所有的字组合完整并乱作一团。我当即叫停，组织全体小朋友讨论他们为什么不能将所有的字组合完，怎样做才行。幼儿说出了许多原因和方法，在这时我邀请了几个小朋友和我一起示范，强调一定要先分工再合作不能随意粘贴，然后在请小朋友继续布置本栏目。在这样的共同完成任务的过程当中，帮助幼儿形成了合作意识。
五、为幼儿创造合作机会，提高合作能力
要培养幼儿合作能力，首先应为幼儿创造合作的机会。由于这些孩子大多数都是独生子女，在家里没有经历与同伴合作的机会及体验，影响他们合作能力的提高，所以为幼儿创造合作机会尤为重要。第一，在游戏中给幼儿提供合作机会先从两个人开始，由浅入深。如：二人玩翻绳，拍手谣，猜拳舞，合作一幅画等。随着能力的提高，可增加难度如：结构游戏“盖楼房”，角色游戏“开医院”。第二，要将合作的培养整合在幼儿的一日生活之中。如：共同收拾书桌，整理图书和活动区域的物品。第三，组织幼儿与老师共同布置没有一次的主题墙等。第
四，在体育区域自由活动中有意识的引导幼儿带领小班的孩子活动。幼儿在这些与人合作的活动中，不断与人商量讨论，合作能力大大加强。体验到与人合作中遇到的种种问题的解决带来的快乐。合作能力在反复的实践中得到提高。
六、家园配合培养幼儿的合作
由于幼儿年龄特点决定这个时期教育是与家庭教育紧密相连的，需要家长的支持和配合。所以我通过致家长一封信的方式向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长配合给孩子创造有利于幼儿合作的环境，做孩子的衷心听众以身作孩子的榜样，提供与家人邻居交往合作，学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。
七、让幼儿体会与他人合作的快乐
幼儿是在与小伙伴交往中逐步学会合作后，感受到合作的愉快，然后会产生合作的需求，产生与人合作的愿望。那么究竟用什么方法能让幼儿体会与他人合作的快乐呢！第一是讲述。组织幼儿到大家共同完成的作品前，请幼儿欣赏并讲述完成此作品的过程使其共同分享快乐产生愉快的情绪。第二是表扬与鼓励。教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定与鼓励。对于合作不好的幼儿给予肯定和表扬，以免对合作产生厌倦感从而失去合作的积极性。
总之，幼儿能力的培养是一项系统的工程，需要教师有计划有目的地耐心指导，激发兴趣，创造合作机会，提高幼儿的合作能力，为适应未来的发展奠定基础。

《如何培养幼儿的合作交往能力》

二十一世纪对于人才的要求是具有较强的与人合作能力，然而现在的幼儿普遍都是独生子女，受家人百般溺爱，造成了幼儿以自我为中心、自私自立的个性，这些孩子在集体活动中明显表现出了无法与他人融洽合作的行为。在游戏中，孩子经常为了争夺一个玩具而产生矛盾，.哈佛大学心理学博士丹涅尔戈尔曼研究表明：“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。”卡耐基也曾说过：“一个人的成功，所学的专业知识所起的作用是15%，与他人交际能力却占85%。”所谓情商就是与别人进行情感交流的社会交往合作能力。因此在各个领域的教育活动中，及时有效的培养幼儿社会交往合作能力，这不仅使幼儿自身发展的需要，也是新时期社会发展的需要，是当前幼儿教育中有待于解决的重要问题。
在幼儿园实践中，我曾对幼儿园中一个班的十名幼儿的合作交往行为进行观察，结果表明，有3名幼儿喜欢独自游戏，不愿意将自己的玩具与他人分享，有两名幼儿在与其他幼儿交往时会发生攻击性行为，其中男生的攻击性行为要比女生发生的频率高些，可以达到每天2-3次。剩下的5名幼儿往往喜欢两人一组或三人一组一块玩耍，可见有50%的幼儿无法与他人和谐交往。
新《纲要》将幼儿园教育内容划分为五大领域，其中包括社会、健康、科学、语言、艺术，我们可以通过这五个方面的教育活动来培养幼儿的交往合作能力。
一、在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力
所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期，对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要，同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。
交往是建立个人与社会联系，提高社会适应能力，培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好，看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情，以后越来越明显地表现出同情，分享和助人等利他行为，轻轻拍拍哭泣的同伴，把自己的食物或玩具拿给别人，帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为，两岁左右表现出一些明显地冲突，如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见，幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望，我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的，而是不知道如何去交往合作。
（一）引导幼儿学会移情
移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中，要引导幼儿换位思考
，觉察他人的情感，感受他人的需要，而且能设身处地的为他人着想，心生于他人相同的心理感受，这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系，减少反社会行为的发生，如对待爱欺负别人的幼儿，可让他在角色扮演游戏中，扮演弱者的形象，体验被人欺负的感觉，逐步改变攻击性行为。
（二）引导幼儿学会分享与合作
在幼儿园中，我有时会看到这样的现象：一个孩子从家里带来了新玩具，孩子紧紧拿在手中朋友，不让别的小朋友碰一下，一旦小朋友靠近，他就会大声哭泣，这就是孩子的自我中心意识。这个就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好？”为了让幼儿更好的适应集体生活，我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品，教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享，不独自占有；当轮流使用大型器具或玩具时，能耐心的等待，这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握，应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。
1、在幼儿体育游戏中引导幼儿合作
幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神，加强同伴之间交往合作，如在“老鹰捉小鸡”游戏中，老鹰只能一个人演，这就面临着角色分配的问题，幼儿可能会因为小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾，这个时候就需要教师出面引导：“你们都想要扮演老鹰，那小鸡谁来演呀？”
一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等，这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起，孩孩子们双人式、多人式一起玩，能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的，让孩子感受集体合作的力量，促进了更有效果孩子之间的交往合作。
2、在晨间活动中引导幼儿交往合作
每天早晨，孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间，在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍，幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境，让幼儿有合作的机会，不如在玩积木的时候，幼儿有时会为一块积木而互相争夺，甚至会出现攻击性行为，这时候，教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗？”
在做早操的时候我们可以让幼儿两人一组、三人一组手

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